女，1967年6月出生，1994年6月来到安徽省残疾人康复研究中心从事聋儿语训工作至今，2007年2月被评聘为小学高级教师。
专业特长：
进入中心从事聋儿康复教育工作十三年，从小班、中班、大班直至带到耳蜗班，各种类型的班级都带过。每天上课、和家长交流、给孩子做评估……默默耕耘在教育教学工作的第一线。在教学中以创新的精神将新的教学理论在实践中运用，并多次参加全省骨干教师培训班的观摩课展示及讲座。工作之余始终坚持不懈地学习教育新知识，曾发表论文：《如何培养聋儿的学习能力》、《浅谈聋儿康复训练中指导家长的意义 》、《浅谈如何培养聋儿有一个健康的心理》等，并参与编写 《 聋儿康复训练主题教学大纲》及开展聋儿康复新教材试点教学和写出分析报告。在教学实践中把美术教育融入到聋儿语训中，在中心组织的环境布置评比中荣获一等奖。另外，我还为“六一”、“元旦”编排文艺节目，如 《 拔萝卜》、《 健康操》等，受到领导的肯定和家长的赞同。十几年来培养出许多孩子如赵丹旎、李航等，他们有的进入初中，成为佼佼者；有的在小学被评为“三好学生” 、“ 优秀进步生”等荣誉称号。我为这些学生喝彩，更为自己取得的丰硕果实而感到欣慰。
事业感悟：
“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉…… ”这是我极喜爱的一首歌。好美的音乐，好美的歌词，怎么唱都不觉得乏味，这是因为，歌词中所描述的景象和表达的那种感情，是最贴近我们聋儿康复事业的。
是的，爱是需要浇灌的。如果你希望心中的爱心树不断长大，那么请付出你的爱。我作为聋儿语训教师一定要有爱心，用爱心观察学生，用爱心体贴学生，用爱心研究学生，用爱心感染学生，最终达到用爱心熏陶、教育学生的目的。爱是人类共同的语言，让全人类都来关注残疾儿童，关心残疾人事业。让我们遍撒善良的种子，让爱心永驻心间！
老师象妈妈
游戏教学
寓教于乐
音乐游戏
公开课
一丝不苟
专家点评 ：
杨雯老师是一位肯钻研、爱动脑筋、有创新能力的老师。在她富有爱心和灵性的教育教学过程中，残疾儿童受到良好的听觉言语康复教育，而她自己也正成长为一位全面发展的骨干教师。
一名耳蜗聋儿克服胆怯心理积极发展语言的个案分析
省中心 杨雯/文
聋儿由于缺乏社会交往，胆怯是常见的心理现象。聋儿的胆怯心理直接影响了聋儿的心理健康和语言发展，最终影响了聋儿的全面康复！作为一名聋儿的语训老师，我选择了一名人工耳蜗聋儿作为研究对象，采取了一些对策和方法，帮助他克服胆怯心理，积极发展语言。
一、聋儿的情况介绍
贾XX ，女 ， 4岁8个月 ， 2006年6月植入人工耳蜗 ， 9月1日进行听觉言语康复训练
刚入班时，该生性格孤僻、不合群，胆小、与人交往困难，比较懦弱和任性。对很多事情都没有勇气去尝试，即便学会了说话，在别人面前也不敢表现自己，缺乏自信心。针对该生性格胆怯的问题，我及时的作出对策并给予纠正。
二、原因调查
孩子耳聋以后，他的父母过度溺爱、娇惯孩子，包括穿衣、洗脸、洗手等力所能及的小事情都包办代替。舍不得让孩子受一点委屈，迁就孩子不合理要求。让聋儿养成了依赖心理，使孩子遇事畏惧退缩。同时，还有社会环境的影响，家长认为孩子与普通孩子一起玩耍，会受到不同程度的排斥，所以不愿意放手让孩子和普通孩子交往，导致孩子出现自信心不足，畏惧、逃避的行为反应。
三 、对策
老师经常与家长联系，互相交流孩子在校、在家的情况。根据孩子不同状况制定不同的实施方案，鼓励家长多看有关孩子教育方面的书籍；了解同龄孩子应该具有的生理和心理特点，教育聋儿时，要把它当成一名正常幼儿来看。
培养聋儿自信心，并善于捕捉孩子的眼神、动作，老师及时作出反应。珍惜孩子的好奇心，及时回答孩子的提问。创设环境，激发孩子的兴趣，让她广泛涉猎知识。在孩子取得每一点进步时，及时给予表扬与肯定。以鼓励、表扬的教育方式为主，是孩子树立信心，消除胆怯心理的有效方法。
在组织孩子开展游戏活动中，有意给她安排一位性格开朗、大方的同伴做合作者。同伴的开朗、大方、主动、果断，对孩子产生一种积极的感染力和吸引力。在他们的关系逐渐密切的过程中，孩子的性格自然会潜移默化地发生变化。如，捉迷藏，抢椅子等游戏，都有利地培养了孩子的合作意识和开朗的性格。
同时，和孩子建立良好的师生关系。教师用拥抱，抚摸等身体接触的方式使孩子产生安全感。在游戏过程中，教师和孩子一起玩，一起来扮演故事中的角色。让孩子来体验发自内心的快乐，增强交往的自信，并获得良好的语言发展。
四、康复效果
经过一学期的学习，现在她喜欢和小朋友坐在一起上课、玩游戏；喜欢回答老师提出的问题，他的交往意识得到了强化，交往能力得到了提高。由不合群逐渐变得合群；由自私和任性逐渐变得开朗和大方。她的母亲说，孩子现在特别喜欢说话，会主动告诉我：汽车开过来了，下雨的嘀嗒声，今天在学校吃了什么，等等。
总之，多给聋儿创造交往的机会，同时灵活运用科学的教学方法，孩子就一定能消除胆怯心理，获得语言及身心的健康发展。让聋儿同其他健听幼儿一样共享灿烂阳光，是我的教育目标。
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