康 复 过 程

                        安徽省残疾人康复研究中心 陈婷/文

    郁xx，98年12月出生，女孩，听力损失左耳95dB，右耳80dB，2004年9月入安徽省残疾人康复研究中心进行听觉语言康复训练。入班时无语言基础，性格较文静，学习能力中等。经过1年零2个月的训练，评估结果为听觉康复达到一级康复标准，语言康复达到一级康复标准，语言清晰度达到90%。在一年多训练时间里，我们在教学过程中注意了以下六个问题。
一、利用助听设备，培养聆听习惯
    助听器的适应性训练，对培养聋幼儿的聆听兴趣至关重要。郁xx刚带助听器时经常好关机，那么，刚开始时将她的助听器音量开到最小，上课时稍开大一些，经过一段时间的适应性训练，助听器的音量慢慢加大。不能一下开大，以避免产生害怕的心理。戴上助听器后，不急于让她听太多太杂的声音，应逐步由安静的环境过渡到自然环境的声音。先让她听清楚、流畅的音乐，然后再引导她在有声环境下游戏、学习，从而逐渐适应听各种声音。刚戴上助听器后不要迫不急待地教她说话，应先训她的听能，建立聆听意识。同时尽快调节助听器性能，测试助听器效果。郁xx的双耳助听器经过调试处在最适范围。
二、运用多元智能理论发展孩子的优势智能
    我们的教学必须立足于聋儿的个体差异。即使同一个聋儿，其个体内部也存在差异，这种差异表现为个体各项功能发展的不平衡。例如：郁金花喜欢跳舞、画画，而认读书写能力较弱。根据多元智能理论的原则，人的优势智能和弱势智能在一定条件下是可以相互转换、互相弥补、互相促进的。因此我们应对她进行全面分析、诊断，把握其优弱势，制定个别化教育计划，并在个别化教育中对她的优势智能进行挖掘，使她的潜能得到最大限度的开发利用，并用其优势智能带动弱势智能，促进其弱势智能的发展，达到智能的互补效果，从而使聋生的整体素质得到优化和提升。例如：她喜欢跳舞，在音乐课上，可让她听节奏表演舞蹈，或区分不同乐曲，同时可将乐曲名称写在黑板上，强化听、视的综合刺激，加深记忆，同时也培养其认字、书写的兴趣。
三、加强聋儿的个别化教育
    个别化教育是建立在对个体全面、系统、科学了解的基础上的。在对聋儿实施个别化教育之前，必须对其家庭、生活环境、生长发育情况、身心发展特点、兴趣爱好、优弱势项等进行全面、科学地分析、诊断，从而制定出切实、可行的教育计划。我们是从动作、学习能力、听力、语言、社会五个方面来制定个别化教育计划的。
    在对郁xx实施个别化教育过程中，我们采取的教育教学方法、形式是多样化的。教学中，我们注意直观教学手段的应用，教给孩子学习的方法，要求孩子掌握规律，并给她留下自主学习的空间和时间。组织孩子训练、练习的方式也不是单调、枯燥、一成不变的，而是针对孩子的实际以及各阶段的教学情况，变换训练、练习的方式，使之更加新颖、丰富、有趣，以增强她学习的主动性、积极性。
四、重视语言环境的作用
    孩子所处语言环境的好坏，直接影响其语言的质量，是影响孩子语言发展速度的重要外因。父母提供丰富的语言刺激，可以潜移默化地提高孩子的语言能力和思维能力。课堂上的东西，如果没有通过实践来巩固，很快会减退，甚至回归无声世界。这就需要我们帮助聋儿，将通过特殊途径获得的语言，引入自然习得的途径，使其语言能力得到发展。为他们创设有声语言环境，给予他们参与交往、使用语言的条件和机会。可以在课堂上设计的一些情景教学内容，通过角色游戏、生活模拟表演等形式为聋儿创造语言环境，提供使用语言的机会；也可把聋儿带到日常生活中，利用自然情景来学习。例如：我们学习“家”时，将郁金花带到公园，让其认识“蓝天、白云、小河、鱼儿、泥土、种子”后，再理解句子“蓝天是白云的家”等诗句的含义，使她在理解的基础上学习语言，效果较好。
五、在康复训练中运用多媒体教学手段激发学习兴趣
    传统的听觉训练只有图片、录音机或教师模拟声音，显得非常枯燥乏味。为了改变这一现状，教师可充分利用多媒体的动画、游戏、图像、文字、声音等教学形式，以激发聋儿的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，促进智力发展。
    通过多媒体听觉语言学习，能使教学过程反复再现，教学形式新颖，教学形象化，更能有效地调动聋儿的多种感官，促进思维，唤起审美情感。例如：我中心开展的“启音博士”、“启智博士”的训练，即利用它的触摸屏，充分调动聋儿的动手能力，让眼、耳、手、口并用，在学习过程中，让郁xx自己去操作完成，通过人机互动循序渐进地操作练习，培养了她的动手操作能力，变被动训练为主动学习。
六、重视家长在康复教育中的地位和作用 
    在聋儿的康复训练中，家长具有不可替代的重要作用。为此，家长必须掌握基本的专业知识和科学的训练方法。在当今社会，家长参与教育决策、决定教育计划、制定教育政策，已成为世界特殊教育发展的潮流，聋儿教育更是离不开家长的参与、支持与配合。父母是孩子的第一任老师，在孩子成长过程中，父母的作用不容忽视。因此教师平时要加强与家长的交流、沟通与合作。如：老师每天给郁金花布置作业，晚上家长将孩子的学习情况写在本子上，一方面，第二天教师能及时获得信息的反馈，从而有针对性地对孩子进行教育；另一方面，也让家长对孩子在中心的学习情况有一个全面了解，并密切配合、协助、支持中心的教育工作，有针对性的对孩子进行补偿训练，使教学计划真正落到实处。
    通过一年多的教育，她在各方面都有了很大的进步。聋儿康复的道路任重道远，希望她在以后的学习中再接再励，争取早日回归主流社会。